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專題專欄
創新管理,以人爲本,推進新時期學員組織工作
來源: | 作者:hsswdx | 發布時間: 2017-03-14 | 558 次浏覽 | 分享到:

黨的十七大以來,我校在市委的高度重視和關懷下,認真領會《中共中央關于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》和《条例》精神,不断提高认识,加大干部培训工作的管理力度,积极探索适应新时期干部教育管理工作的新办法,切实提高党校培训质量,树立党校良好的社会形象。我们在學員管理工作中及管理方式上进行了一些探索,按照“提高理论水平,开拓视野,培养领导能力,加强党性修养”的要求,使广大学员在政策水平、知识层面、实际能力等方面有了新的提高。

一.加大學員工作管理力度,實現學員組織管理工作制度化、規範化。

近年來,我們從黨校的實際出發,不斷改進和完善黨校主體班的管理機制和內容以及管理方式和途徑,制定和完善了《學員守則》、《課堂紀律》、《主體班學員請銷假與考勤制度》、《主體班學員學籍管理制度》、《優秀學員評選辦法》、《學員黨支部工作程序及職責》、《組織員工作職責》等一系列管理制度,同時建立了教師授課質量測評制度、學員考勤情況通報制度(每月通報一次),使黨校學員組織管理工作走上了規範化、制度化的道路。

二.創新管理,以人爲本,積極探索學員組織管理工作的新規律。

近几年来,我们在注重和加强对学员入学教育、黨性鍛煉、理论学习、课堂纪律、党性分析、毕业考核、课题调研等各个环节管理的同时,力求及时准确掌握学员思想动态、积极研究探索学员组织管理工作的新规律,针对性地开展思想教育活动,使学员把所学理论内化为自身的政治思想素质和工作能力,达到增强学员黨性鍛煉的目的。

1.通过教学质量的提高,促进學員管理工作。

黨校只有提高教學質量,才能使學員學有所獲、學有所用。在教學安排上,我們制訂了全年教學路線圖,並根據形勢和要求,細致合理地安排課程。針對不同班次,突出教學重點,在課程設置上采取三個“三分之一”,即中央遠程教學、外請講座、本校教師授課各占三分之一。合理配置教學單元,在授課形式上,我們探索了新的模式,如研究式教學、互動式教學和引進式教學,積極引導學員針對熱點、焦點問題開展小組討論、大會交流、鼓勵學員上講台,從而調動了學員學習的積極性和主動性。對授課教師,由學員當場測評打分,把學員測評情況作爲教師年終考核的一個重要依據。通過這一舉措教學質量有了明顯的提高,也提高了學員的學習效率,取得了良好的學習效果。

2.增強學員自我管理意識。

在学员的学习管理上,我们主要是以班级党支部为主,组织员为辅,充分发挥学员自我管理的能力。每学期开学第一周成立班级党支部,由党支部一班人对整个学期的的学习活动、调研计划、黨性鍛煉计划、文娱活动等作出具体的安排,并报党校教务科备案。如,每班成立四个课题组,并确定牵头人、执笔人、参加人和指导老师。围绕不同的课题,以小组为单位,利用课余或自学时间,开展一到两次有计划、有针对性的调研活动,并完成一份高质量的调研报告,装订成册,送交有关市领导审阅,此举受到了市领导的好评,也为市领导决策提供了有力的依据。在黨性鍛煉方面,要求学员制定个人和班级黨性鍛煉计划,并监督实施。另外,通过讲党课,召开党性分析会、座谈会,撰写个人党性分析材料,对学员进行入学教育、廉洁自律的教育,以及开展黨性鍛煉活动,切实增强学员的党性。

3.加强互动联系,有效促进學員管理工作。

为了更加有效地对学员进行管理,每学期不定期召开市委有关领导参加的学员座谈会,使有关领导和党校在每个时期都能准确把握学员的意见、建议和要求,并对教學工作和生活服务及时作出反馈、调整。在学校,组织员通过与学员共同学习、共同生活、交心谈心、个别沟通,了解学员的心理想法,作好学员的思想工作、协调工作,收集学员的意见。在学员入学和结业时,分别进行入学问卷调查和毕业问卷调查,每周组织员都要对学员的学习情况进行点评,对学员的学习需求、学校教学经验进行总结、备案、研究和改进。除了学校与学员的互动,我们还特别注重市领导与学员的互动联系,因为党校工作的顺利开展不仅需要党校自身的努力,也与市领导的重视程度有很大关系。领导重视可以提升党校的地位,提高学员在党校学习的荣誉感,增强学习的主动性。通过与市领导的互动也可以为市领导考核干部发现人才创造条件。在这方面我们认真做好每一项教學工作,及时向市领导通报党校的教學動態及各项工作,邀请市有关领导给学员讲课、作报告,参加学员的开学典礼、毕业典礼、学员座谈会,审阅学员撰写的调研报告等。

4.以人爲本、服務至上,積極主動爲學員服務。

学员组织管理工作是一项具体的管理工作,组织员是学员的管理者,做好學員管理工作就是要处理好管理者与被管理者的关系。传统的管理模式造成两者的对立显然已经不能适应新形势的发展了。现代管理的实质是决策和服务,而对于从事具体工作的学员组织管理工作者来说主要是服务。

以人爲本是黨中央在我國改革開放和現代化建設的新形勢下提出的促進經濟社會發展的主要指導思想,是科學發展觀的核心。黨校是黨員領導幹部的學習之“家”,黨校學員組織管理工作也應貫徹和堅持以人爲本的指導思想,牢固樹立人本觀念,把“服務”作爲管理的重要內涵去理解,作爲管理的重要手段和方式去實施。只有堅持“以人爲本,服務至上”的人性化管理原則,才能有效激發學員學習的積極性、創造性。只有本著服務的觀念,才會想學員所想、急學員所急、幫學員所需,盡力爲他們創造良好的學習、生活的環境和條件,使他們能夠在黨校愉快地學習、輕松地生活。

堅持以人爲本、服務至上的原則,這就要求我們組織管理工作細致、周到、人性化。黨校學員班次不同、培養的目標不同、崗位職責要求不同,即使同一個班級學員在年齡結構、理論差異、學識水平以及個人背景上也存在這個體性的差異,黨校就要針對不同班次、不同層次的學員突出重點、區別施教,組織管理工作者要深入學員、了解學員,對學員要求解決的問題或者要辦的事宜及時處理,還要善于發現並努力解決學員沒有反映的問題,關心學員生活和學習上的困難,積極主動地爲學員在黨校的學習、生活服務。

三.加強自身建設,努力提高學員組織工作隊伍的素質

現在的學員趨于年輕化、學曆高、素質高、知識水平高,這就要求黨校的學員組織管理水平進一步提高。我們在學員組織管理工作隊伍的建設中,非常注重組織員自身的學習培訓,倡導團結奉獻的精神,並針對組織員的工作制訂了獎懲分明的競爭機制,不斷增強學員組織管理工作的活力,充分營造一個高效、奉獻的工作環境和氛圍,調動學員組織管理人員的積極性。幾年來學員組織管理工作隊伍素質明顯提高,他們工作熱情、愛崗敬業,極大地促進了黨校學員組織管理工作的發展。

1.加強組織員自身的學習培訓

每學期開學前我們要利用一到兩天的時間,對組織員進行專門的業務培訓,每期結業時要求每個組織員寫出收獲和體會,通過開展這些活動大大提高了組織員做好工作的自覺性。另外,我們要求組織員和學員一起跟班聽課,便于及時了解教師授課和學員課堂學習情況的同時,也加強了組織員自身的理論學習。我們也努力創造組織員外出交流培訓的機會,以開闊視野、提高素養、借鑒經驗。

2.嚴格對組織員工作的考核

每學期我們都會組成專門的學員組織工作考核小組,考核的內容既包括學員考勤、學員上課紀律、學員學習筆記、學員參與討論、學員考試、學員參加各種文藝體育活動等情況和成績,同時也包括組織員每天到班情況、每周班級講評情況、對班級工作的組織協調能力等等,這些內容的彙總將作爲組織員工作的綜合評估依據。

3.建立獎懲分明的競爭機制

每學期結束,教務科要根據組織員工作考核小組對組織員的工作進行評價,對表現優秀的組織員給予一定獎勵,對于在工作中出現重大失誤的,或者明顯表現出組織能力欠缺的組織員待其能力提高後再考慮重新任用,並進行新的考察。通過建立這種優勝劣汰的競爭機制,能大大提高組織員隊伍的整體素質,使組織員的工作更加認真、負責,推動黨校教學培訓質量的提高,使學員組織工作爲教學服務的只能得到充分的發揮。


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